5.-CRONOGRAMA DE T.P. 2015
PRIMERA CLASE-Tema: Lenguajes Artísticos
PRESENTACIÓN
DE LA MATERIA DURANTE EL TRANSCURSO DE LA CLASE
Responder
individualmente:
·
¿Qué es
la imagen?
·
¿Cuántos tipos
de imágenes conoces?
·
¿Dónde
habitan las imágenes?
Socializar
en pequeños grupos las respuestas individuales.
Construcción
de acuerdos sobre los conceptos ofrecidos por los participantes de cada grupo,
atendiendo repitencias, emparentamientos y análisis de las similitudes.
Lectura
comprensiva de textos. Análisis grupal.
Kandinsky V.,
“Punto y línea sobre el plano”, Introducción. Pág 11 a 17.
Arheim
Rudolf, “Arte y Percepción Visual”, Introducción. Pág VII a XII.
Aumont
Jacques, “la Imagen”, Introducción. Pág. 13 a 16.
Proyección
de una escena de la película “El artista” de M. Cohn y A.Dupratt, diálogo entre
una galerista y espectadores de una muestra pictórica. Reconocimiento de las
problemáticas de contexto, validación de la producción artística, visibilidad
de los hacedores, circuitos de circulación, financiamiento, etc.
Articulación
de lo analizado sobre la lectura de los textos, lo dialogado anteriormente y la
escena del film.
Reelaboración
individual de las respuestas dadas a las preguntas iniciales.
Explicación
detallada del régimen de cursada. (Metodología, asistencia, evaluación, etc.)
SEGUNDA CLASE- Tema: Producción
artística. Denotación/Connotación
Primera parte
Proyección de
la animación “Un Jour”, análisis.
·
¿Qué
cuenta esta animación?
·
¿Cuál/es es/son
el/los tema/s?
·
¿Qué
recursos se utilizan, cómo cuenta o transmite el/los tema/s?
Respuestas
individuales. Relevo de las mismas en pequeños grupos.
Construcción
de acuerdos sobre los conceptos ofrecidos por los participantes de cada grupo.
Puesta
general de las síntesis confeccionadas grupalmente desde el rescate de aportes
individuales.
Reconocimiento
grupal de los recursos y herramientas expresivas de la imagen fílmica
(visual/sonora)
Estructura
interna de la imagen. Leyes: de gravedad y lectura occidental. Relaciones de la
forma, el tono y el sonido en cuanto a textura, tamaño, ubicación, equilibrios,
contrastes, ritmo, intensidad, simplicidad, complejidad, posibles recorridos.
Tensiones espaciales etc.
Lectura
comprensiva de textos, grupalmente.
Aumont
Jacques, “ La Imagen”, 1) III.2 .1. La doble realidad de las imágenes. Pág 65 a
69
, 3) II.1. La dimensión temporal
del dispositivo Pág. 169 a 172
, 3) I.1 Pág. 143 a 149
Completar lectura de (en forma domiciliaria):
Aumont J., “La Imagen” todo el Capítulo 3. El papel del dispositivo,
pág. 143 a 202
Segunda parte
Presentación
de anteproyecto artístico cultural. Estructura y forma de presentación.
TERCERA CLASE – Tema: Géneros
Artísticos. Metáfora/Concepto
Primera parte
Análisis de
obra plástica de artistas argentinos ofrecida por los docentes.
Explicación
recursos plásticos, formales y tonales.
Análisis
individual:
·
Denotado: descripción "objetiva" de los recursos
formales y tonales reconocidos en la obra pictórica.
·
Connotado: analizar posibles ingresos interpretativos de la
imagen, a partir del reconocimiento de la función expresiva de los recursos que
la conforman.
Puesta en
común de las problemáticas comprensivas surgidas durante la lectura de la
imagen.
Lectura de
textos en pequeños grupos:
Aumont Jacques, “ La Imagen”, 2) El papel del
espectador, pág. 81 a 85.
Puesta en
común de lo analizado en grupo. Análisis de problemáticas comprensivas y las
relaciones encontradas con las temáticas surgidas en la actividad realizada en
la primera parte de la clase.
Para la
próxima clase lectura de:
Oliveras
Elena, “ La metáfora en el Arte”. Capítulos IX Metáfora, símbolo y alegoría. Pág. 81 a 103
Ver el “Los
Cuervos” parte del film “Sueños” de Akira Kurosawa.
Segunda parte
Anteproyecto:
Presentación de temas de los anteproyectos. Confección de redes conceptuales.
Texto icónico y texto lingüístico.
CUARTA CLASE- Tema: Géneros artísticos. Recursos expresivos.
Reconocimiento de conceptos.Metáfora
Primera parte
Análisis
grupal, oral, de “Los cuervos”, considerando los visto la clase anterior.
Proyección
del Film: GABBEH
Una
coproducción Sanayé Dasti de Irán y Mk2 Producciones de Francia
Una película
de MOHSEN MAKHMALBAF
·
Reconocimiento
individual de las metáforas icónicas y sonoras, ¿Qué recursos sonoros y
visuales se utilizaron en la filmación?
Puesta en
común de lo analizado, atendiendo a la
enumeración, descripción y reconocimiento de los recursos visuales y sonoros
utilizados en la confección de las metáforas enunciadas.
Análisis
grupal del texto de Olivera indicado la clase anterior. (Cap.IX)
Para la
próxima clase lectura de:
Oliveras
Elena, “Cuestiones de arte contemporáneo”, Cap. V. El nuevo espectador, pág. 123
a 142.
Segunda parte
Anteproyecto:
Lectura grupal de la matriz FODA. Análisis individual de las redes realizadas
la clase anterior, aplicando esta matriz.
A partir de las propias conclusiones reelaborar 3 redes conceptuales con
diferentes variables. (Ubicación, forma, tamaño, conexiones, para establecer
diferentes jerarquías y relaciones)
QUINTA CLASE- Tema: Géneros artísticos. Recursos expresivos.
Reconocimiento de conceptos.
Primera parte
Proyección
del film “EL Artista” de Mariano Cohn y
Andrés Dupratt
Responder individualmente
·
¿Cuál es
el tema o los temas? (Síntesis, conceptos)
·
Analizar
contextos.
Reconocimiento
de las problemáticas de contexto, validación de la producción artística,
visibilidad de los hacedores, circuitos de circulación, financiamiento, etc.
Lectura
comprensiva en pequeño grupos del texto:
García Canclini Néstor, “Sociedad sin relato”, Apertura. El arte fuera de sí,
pág. 9 a 26.
Intercambio
grupal sobre los conceptos ofrecidos por los participantes del grupo, considerando
también el texto de Olivera indicado en
la clase anterior, y el de Gracía Canclini leído en clase.
Construcción
de un texto grupal con aportes individuales emparentados y/o coincidentes.
Segunda parte
Anteproyecto.
Relación propuesta7contexto.
SEXTA CLASE- Tema. Los
códigos de las producciones artísticas, visual sonora. (distintos soportes)
Primera parte
Análisis
connotativo y denotativo individual de catálogos de distintos eventos
culturales/artísticos.
Trabajo en
pequeños grupos hacia el reconocimiento de mandatos y elementos identitarios.
Puesta en
común sobre las problemáticas inherentes al
reconocimiento de los de los factores y actores intervinientes en los distintos contextos.
Reconocimiento
de las problemáticas de contexto de los diferentes eventos.
Análisis grupal de diferentes páginas Web extraídas del blog de la cátedra.
Atendiendo
contexto, estructura de la página,
recorridos de lectura, dinámica, etc.
Establecer
parangón con el análisis de catálogos realizado anteriormente
Para la
próxima clase lectura de:
Lectura de
Roland Barthes. Retórica de la imagen.Pág 1 a 13
Segunda parte
Anteproyecto.
Relación propuesta/Difusión.
SEPTIMA CLASE- Tema: Modelos comunicacionales. Mensaje icónico/
lingüísticos. Aproximaciones publicitarias
Primera parte
Modelos
comunicionales.
Lectura de
imágenes publicitarias acercadas por los docentes y
·
clasificación
de las mismas según criterios establecidos por el grupo.
Lectura de
capítulo "Aproximaciones publicitarias", "La publicidad y la
imagen". David Victoroff, pág 34 a 64.
Intercambio
en pequeños grupos hacia la detección de coincidencias en el reconocimiento y
omisión con relación a la clasificación efectuada por el autor del texto leído.
·
Análisis
escrito individual, de denotación y connotación de una publicidad de un medio
gráfico.
Reconocimiento
de las problemáticas de contexto.
Para la próxima clase
Entrega de
una publicidad representativa de cada uno de los modelos publicitarios citados
en el texto de Victoroff: AIDA, Motivacionista, Semiológico Ontológico,
Semiológico predicativo, Semiológico epifánico.
Segunda parte
Anteproyecto:
Seguimiento, relación propuesta/Difusión.
OCTAVA CLASE- Parcial entrega.
PARCIAL
Para dar el
parcial los estudiantes deberán tener presentados el 100% de los TP realizados
Proyección
de distintas imágenes.
Selección de
tres imágenes para realizar análisis de denotación - connotación. Relación de
la obra y contexto. El parcial se desarrollará a libro abierto y el texto
construido deberá presentar citas de los texto de lectura obligatoria.
Presentación
de avances de anteproyecto.
Para la próxima clase
Lectura de los cuentos: “La lengua de las Mariposas”,
“Carmiña” y “Un saxo en la niebla” del libro “¿Qué me quieres, amor?” de Manuel
Rivas.
NOVENA CLASE- Tema: La representación visual/sonora.
Transtextualidad. Las
problemáticas de la construcción de sentido en los distintos lenguajes
Primera parte
Proyección
de la película “La Lengua de las mariposas”
Análisis
individual de transposición de lenguajes. (cine y literatura) buscar ejes de análisis.
Análisis
grupal sobre problemáticas transposicionales de lenguajes artísticos.
Segunda parte
Anteproyecto:
Seguimiento. Relación propuesta/destino. Análisis de problemáticas que se
presentan en los anteproyectos.
DECIMA CLASE- Tema: Transtextualidad.
Pintura /texto lingüístico. Las
problemáticas de la construcción de sentido en los distintos lenguajes.
Primera parte
Lectura de
“Esto no es una pipa” de M. Foucault, Ensayo sobre Magritte, pág 9 a 45, análisis de transposición con la pintura de
Magritte del mismo título.
Segunda parte
Anteproyecto:
Análisis grupal de hallazgos y problemáticas de los anteproyectos.
CLASE DECIMA PRIMERA- Tema: El
muro como soporte. Territorios
artísticos.
Primera parte
Análisis de
intervenciones simbólico expresivas de
la vía públicas.
Construcción
de texto grupal, contemplando estetización de la vida cotidiana,
producción, transformación del entorno
etc.
Segunda parte
Anteproyecto:
Análisis grupal de hallazgos y problemáticas de los anteproyectos.
CLASE DECIMA SEGUNDA- Tema: Industrias culturales. Redes de circulación.
Del Museo a las Tics
Primera parte
Relevamiento
de distintas redes de circulación y
distribución en los distintos lenguajes artísticos.
Segunda parte:
Anteproyecto:
Análisis grupal de hallazgos y problemáticas de los anteproyectos.
CLASE DECIMA TERCERA- Tema: Crisis, renovación e hibridación en los
lenguajes artísticos.
Primera parte
Relevamientos
de producciones en distintos espacios y circuitos de circulación artística.
Segunda parte:
Anteproyecto:
Análisis grupal de hallazgos y problemáticas de los anteproyectos.
CLASE DECIMA CUARTA- Parcial/entrega de Anteproyecto
PRESENTACION
DEL ANTEPROYECTO
Cierre de
cursada
